¿Nos ponemos tontos cuando nos enamoramos?

No creo que, como dice la escritora del articulo, cuando nos enamoramos entremos en un estado parecido al trance. Pero estoy de acuerdo en que las hormonas durante ese periodo, influyen mucho en el modo en que pensamos, hablamos o actuamos en especial cuando estamos por lo menos cercade la persona de la cual nos enamoramos.
Durante el enamoramiento nuestra perspectiva del entorno, osea el modo en que percibimos cambia. Por ej cuando esa persona dice o hace algo, lo vemos como algo positivo al maximo algo perfecto, o que todos los dias el sol entra por la ventana y algo magico nos hace levantarnos de un salto cantando y con una sonrisa de oreja a oreja.
Eso es justamente lo que dice Gonzalo Eizismendi en el articulo, que nos enamoramos de nuestra propia imagen nuestros propios ideales y los vemos reflejados en la otra persona, pero no vemos a la otra persona en si, sus defectos, sus errores.
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Texto argumentativo

El texto argumentativo

En el Nivel Polimodal las perspectivas se complejizan un poco; sin embargo, la argumentación es un aspecto de nuestros discursos diarios que muchas veces utilizamos sin darnos cuenta: en una discusión por quién maneja el control remoto del televisor, en una controversia con un/a hermano/a o con algún/a compañero/a... incluso a veces discutimos mentalmente cuando escuchamos a algún político, ¿no?Pero es importante, antes de entrar de lleno en este apasionante tema, hacernos una idea de cómo funciona el discurso argumentativo. Para ello, les recomiento copiar el siguiente enlace para ver un interesante video:http://www.youtube.com/watch?v=rdxvX21W1vs

Prof. Gisel Kabut

Aprendamos a argumentar colaborativamente

En la vida cotidiana se nos presentan –desde que somos niños- situaciones frente a las cuales debemos tomar una postura y defenderla: debemos argumentar. Saber cómo hacerlo es la clave para afirmarnos, persuadir al otro, para confrontar sin llegar a una disputa y –a partir del disenso- construir, con el otro, un consenso.
En la escuela media se incluye a la argumentación como un tipo textual que es abordado en las distintas etapas educativas con un nivel de profundización a veces insuficiente. Como contrapartida, la COPRACYT (Comisión Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles) al elaborar los lineamientos para las Olimpíadas de Lectura y Escritura (anteriormente denominadas Olimpíadas de Lengua y Literatura), utiliza la argumentación como uno de sus ejes fundamentales. Y es en ese punto donde muchos de nuestros estudiantes flaquean.
Teniendo a la vista esta situación, con el presente proyecto de voluntariado docente me propongo actuar como guía y mediadora entre los estudiantes del Instituto Posadas que han sido seleccionados para participar en dichas Olimpiadas (durante el presente año lectivo) y los saberes mínimos necesarios para desarrollar efectivamente las propuestas de dicha actividad. Todo ello desde un enfoque constructivista y colaborativo integrando, para ello, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)
Objetivo General:
Integrar las TICs al aprendizaje colaborativo y significativo de la argumentación, sus estrategias y recursos.
Objetivos Específicos:
1. Lograr que los educandos reconozcan y valoren las posibilidades de enriquecimiento de los saberes que se construyen con la colaboración mutua.
2. lograr un mayor y mejor manejo del discurso argumentativo por parte de los estudiantes, lo que implicaría –en segunda instancia- un aumento en el puntaje alcanzado por los mismos en la instancia escolar (y subsiguientes) de las Olimpiadas de Lectura y Escritura.
3. lograr que el uso de la tecnología informática se “naturalice” o se “invisibilice” en el aula-taller.

Publicado por Prof. Gisel Kabut